根據(jù)1977年修訂后公布的教育發(fā)展規(guī)劃的精神，泰國(guó)教育行政管理制度的總方針在于發(fā)展現(xiàn)代教育以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，教育民眾珍惜立憲民主原則，遵守憲法、政令、宗教傳統(tǒng)和泰王旨意。全國(guó)教育行政管理機(jī)構(gòu)有：（1）全國(guó)教育委員會(huì)，主管教育規(guī)劃、教育研究與教育評(píng)價(jià)。（2）教育部，主管全國(guó)教育發(fā)展、國(guó)際教育活動(dòng)、文化事務(wù)與宗教團(tuán)體教育機(jī)構(gòu)。1964年以前，教育部只主管師范教育機(jī)構(gòu)而不管大學(xué)。1965年初，初等教育機(jī)構(gòu)由內(nèi)政部及府級(jí)教育行政部門(mén)直接管轄，教育部也不再管理。（3）高等教育辦公室，負(fù)責(zé)全國(guó)各類型的高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展。就中央與地方的行政權(quán)力劃分看，實(shí)行地方分權(quán)制。教育行政部門(mén)調(diào)撥教育經(jīng)費(fèi)給各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校單位。大部分教育經(jīng)費(fèi)出自國(guó)家的預(yù)算開(kāi)支。不論是公立學(xué)校或私立學(xué)校均得到政府的資助，但政府撥給公立學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)較多。泰國(guó)教育行政區(qū)大體上分為：泰北教育地區(qū)，泰東北教育地區(qū)、泰中部教育地區(qū)、泰南部教育地區(qū)。由于各區(qū)域的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各區(qū)域之間的教育水平相差較大。中部地區(qū)人口占全國(guó)總?cè)丝诘奈宸种?，人口也比較集中，教育發(fā)達(dá)，適齡兒童入學(xué)率最高，它是泰國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化教育科學(xué)的中心。泰北區(qū)主要為山地，所以教育較落后。 學(xué)前教育為3～6歲；義務(wù)教育為7～13歲；中學(xué)教育為14～19歲；大學(xué)教育為20～23歲；研究生院階段為24～26歲。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)大多數(shù)由私人投資開(kāi)辦，政府只辦少數(shù)示范性的學(xué)校。中學(xué)分初中、高中兩段。在第六個(gè)教育發(fā)展五年計(jì)劃期間，將增加正規(guī)初中130所、速成初中120所。高中包括普通高中及職業(yè)高中。在這個(gè)五年計(jì)劃期間，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的就學(xué)人數(shù)將從1982年的10505600人，增至1986年的11264600人（不包括開(kāi)放大學(xué)生人數(shù)）。其中，高中人數(shù)將增迦8.2%，即從1982年的2052200人增至1986年的2729500人，達(dá)到15～17歲年齡組人數(shù)的31%左右。高等學(xué)校人數(shù)將增長(zhǎng)6%，即由1982 年的262400人增至1986年的327100人（不包括開(kāi)放大學(xué)生人數(shù)），占18～23年齡組人數(shù)的5%左右。非正規(guī)教育預(yù)計(jì)1986年將有1253000人，增長(zhǎng)17%左右。 泰國(guó)美食國(guó)際知名。無(wú)論是口味辛辣的還是較為清淡的，和諧是每道菜所遵循的指導(dǎo)原則。泰式烹調(diào)實(shí)質(zhì)上是由有幾百年歷史的東方和西方影響有機(jī)的結(jié)合在一起，形成了獨(dú)特的泰國(guó)飲食。泰國(guó)美食的特點(diǎn)要根據(jù)廚師、就餐人、場(chǎng)合和烹飪地點(diǎn)情況而定，以滿足所有人的胃口。泰國(guó)烹飪最初反映了水上生活方式的特點(diǎn)。水生動(dòng)物、植物和草藥是主要的配料。避免用大塊的肉。后來(lái)的影響使得泰國(guó)飲食中也使用相當(dāng)大塊的肉。因?yàn)橛蟹鸾瘫尘埃蕴﹪?guó)人避免使用大塊動(dòng)物的肉。大塊的肉被切碎，再拌上草藥和香料。泰國(guó)傳統(tǒng)的烹飪方法是蒸煮、烘焙或燒烤。由于受到中國(guó)影響，引入了煎、炒和炸的方法。自17世紀(jì)以來(lái)，烹飪方法一直受到葡萄牙、荷蘭、法國(guó)和日本的影響。在17世紀(jì)后期，葡萄牙傳教士在南美洲習(xí)慣了紅辣椒的味道，于是在泰國(guó)菜中引入了紅辣椒。 泰國(guó)年歷為佛歷年，又稱泰歷年，是以釋迦牟尼去世當(dāng)年度為計(jì)算基準(zhǔn)。2012年稱佛歷年2555年。由于比耶穌誕辰早543年，拿2555年-543年=2012年。為了方便使用，紀(jì)月法則同樣。換算方法表示：泰國(guó)的本國(guó)紀(jì)年—543= 公元年 泰拳是泰國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)和格斗技藝，泰拳作為一門(mén)傳奇的格斗技藝，是一項(xiàng)以力量與敏捷著稱的運(yùn)動(dòng)。主要運(yùn)用人體的拳、腿、膝、肘四肢八體八種武器進(jìn)行攻擊，出拳發(fā)腿、使膝用肘發(fā)力流暢順達(dá)，力量展現(xiàn)極為充沛，攻擊力猛銳。人們口中所說(shuō)的泰拳一般指現(xiàn)代泰拳，而并非指古代泰拳。泰拳作為一門(mén)民族藝術(shù)，與泰族傳統(tǒng)文化關(guān)系密切，其宗教色彩濃厚。例如入門(mén)拜師、競(jìng)技禮節(jié)及拳舞儀式等等，都有宗教藝術(shù)背景。至于泰國(guó)的古典詩(shī)劇和舞蹈藝術(shù)，其中有很多動(dòng)作和細(xì)節(jié)被融會(huì)于拳術(shù)之中。如多款拳術(shù)招式和拳舞拳花，追根尋源，肯定是戲劇和舞蹈藝術(shù)。由此看來(lái)，泰拳被視為泰國(guó)的民族藝術(shù)絕非牽強(qiáng)，實(shí)屬極具代表性的技藝。

泰國(guó)教育優(yōu)勢(shì)：（一）教育模式泰國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)一直占國(guó)民預(yù)算的20%以上，居國(guó)家預(yù)算的首位。學(xué)校提倡的是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，注重的是學(xué)生知識(shí)、能力、品格的培養(yǎng)與塑造，一般不存在“重理輕文”的現(xiàn)象，數(shù)、理、化在整個(gè)課程的設(shè)置中份量并不很重，所以學(xué)生不會(huì)整天埋頭于題海進(jìn)行演算。泰國(guó)學(xué)校不提倡布置家庭作業(yè)，作業(yè)一般都在課堂上完成。課余時(shí)間，學(xué)生們大都是在打球、唱歌、彈吉他、做手工和閱讀。（二）注重傳統(tǒng)泰國(guó)學(xué)校非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族精神的培養(yǎng)與教育。每天早晨八點(diǎn)，每個(gè)城鎮(zhèn)都舉行升國(guó)旗儀式。學(xué)生們每天早上都仰望國(guó)旗、高唱國(guó)歌，長(zhǎng)此以往，國(guó)家、民族的概念便深深根植于孩子們的心靈深處。即使是放學(xué)后，沒(méi)有任何人組織，每當(dāng)廣播里播放國(guó)歌時(shí)，正在嬉戲玩耍的孩子也會(huì)自覺(jué)地站立聆聽(tīng)國(guó)歌。泰國(guó)在發(fā)展現(xiàn)代化的過(guò)程中，很好地保留了本民族的傳統(tǒng)文化，而這種對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，更多地得益于學(xué)校教育。對(duì)剛進(jìn)入校門(mén)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，首先學(xué)習(xí)的就是泰國(guó)的傳統(tǒng)禮儀。從如何行禮、如何坐、如何站到如何拜師、如何獻(xiàn)花、如何受獎(jiǎng)等等，均有詳細(xì)的講解，學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際演練;像音樂(lè)課，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)西洋音樂(lè)，而且還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)泰國(guó)的民族音樂(lè)、樂(lè)器和舞蹈。每個(gè)月，學(xué)校都邀請(qǐng)?jiān)煸劯呱畹纳说綄W(xué)校為講經(jīng)說(shuō)法，而高中每周都有宗教課。泰國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會(huì)舉行隆重的慶祝活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、舉辦程序感受濃郁的傳統(tǒng)氛圍。通過(guò)學(xué)校教育，使得泰國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化得以代代相傳生生不息。（三）擴(kuò)展訓(xùn)練在小學(xué)，專門(mén)有一門(mén)實(shí)用課程，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確使用電源插座、如何自我保護(hù)以及如何進(jìn)行急救處理等生活常識(shí)。在中小學(xué)，每周有一節(jié)童子軍活動(dòng)，高中則是軍訓(xùn)。童子軍主要訓(xùn)練學(xué)生的野外生存能力和生存技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的體魄。童子軍活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)野外生存的知識(shí)操練隊(duì)列、在夏令營(yíng)(童子軍訓(xùn)練基地)學(xué)習(xí)搭帳篷、做飯、辨別方向以及在野外過(guò)夜，同時(shí)還要負(fù)重遠(yuǎn)足。泰國(guó)，你很少會(huì)看到中國(guó)學(xué)生那種“頭懸梁，錐刺骨”的刻苦學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。對(duì)泰國(guó)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是“寓教于樂(lè)”中的輕松與快樂(lè);是“情景教學(xué)”中的生動(dòng)與風(fēng)趣;是“生存教育”中的參與與創(chuàng)造。