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不是的,

有些感情一旦擁有了豐足的物質生活就會變質.

有的感情因為沒有很好的物質生活,

2個人一起為更美好的未來一起努力,

感情反而會變的更加甜蜜.

關鍵看愛情的本身是不是足夠牢固了.

一個人應如何適應高中生活?

經(jīng)過緊張的中考，同學們懷著激動又興奮的心情跨入了高中校園。但是，隨著時間的流逝，隨著新鮮感的消退，許多同學會出現(xiàn)種種適應性問題。

一、生活環(huán)境改變帶來的不適應。對于高一新生而言，來到了一個全新的生活環(huán)境。原有的家居生活或集體生活方式，與現(xiàn)行的集體生活方式和日常行為規(guī)范要求，存在很大的距離。因而，對新的學校生活環(huán)境產(chǎn)生了強烈的不適應。

二、角色轉換帶來的不適應。有些高一新生在原來的初中是“尖子生”，如今強手驟然增多，原來的優(yōu)勢便不復存在，不再“惟我獨尊”。于是，面對新的環(huán)境，他們會產(chǎn)生失落、苦惱、害怕的心理，時常懷念以前的班集體，排斥現(xiàn)在的班集體。

三、新的人際關系帶來的不適應。由于原來的學習生活環(huán)境不同，對于新的同學和老師會有不同的期待，都需要一個認同接受的過程。有些同學會對人際交往缺乏信心，時常產(chǎn)生莫名的孤獨感。

四、學習方面帶來的不適應。進入高中后，同學們在初中時掌握的學習方法會明顯地不適應高中的學習。有的同學由此就會產(chǎn)生焦慮的心理，更有甚者干脆排斥教師而導致學習滑坡。

心理探源：不適應的原因在哪里

年齡特征帶來的適應困難。青少年的心理年齡特征，決定了高中新生有了相當程度的閉鎖心理以及自我中心傾向，人際交往缺乏主動性，從而阻礙了相互間的溝通和交流。

自我松懈造成的適應困難。走進高中校門，很多同學會有喘一口氣的想法。但是，看到別人都在埋頭苦學，自己一顆浮動的心既放松不起來也集中不起來，玩得不痛快學得不踏實。結果，很長一段時間里找不到感覺。

家庭教育失誤造成的適應能力不足。家長事事替代，這就導致他們沒有獨立生活的經(jīng)驗，存在強烈地依賴心理，人際交往能力較差，難以適應高中的獨立生活。

自我認知失調導致適應困難。一是自我評價過高。走進高中校園后，沒有了初中時候的優(yōu)越感，一時很是難以適應。一是自我評價過低。比如男同學會因身材矮小而自卑，女同學會因長相不佳而自卑。

心理援助：主動適應新生活的策略

策略之一：主動進行心理調整

做好心理準備：不因心理上的不適應而產(chǎn)生恐懼感；不因生活環(huán)境的不適應而產(chǎn)生失望感；不因學習上的優(yōu)勢消失而產(chǎn)生失落感；不因經(jīng)濟上的一時困難而產(chǎn)生自卑感；不因人際關系處理不得當而產(chǎn)生壓抑感。

學會正確評價自我：一面是破除優(yōu)越感，以平常心態(tài)面對新的生活。一面是破除自卑感，正確對待與同學的差距。人必須面對這樣的現(xiàn)實，一生中我們能做的事情非常少，能做好的事情就更少了，所以不要期望自己所有方面都比別人強。

優(yōu)化學習動機：不少同學上高中后會想放松一下，不經(jīng)意間導致學習成績大幅度下降。所以要優(yōu)化學習動機，樹立新的理想，這樣才能獲得經(jīng)久不衰的學習動力，避免出現(xiàn)“理想間歇期”。

調節(jié)失落心理：面對適應期的失落，應采取樂觀豁達的態(tài)度，積極進行調適和補償。

策略之二：主動進行行為調整

調整生活方式：高中生要學習和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健?

調整學習方式：高中的學習比初中的學習需要更大的自主性，所以，新生要逐步學會主動學習。隨著作業(yè)增多，還一定要學會主動地合理地安排時間，提高學習效率。

調整人際交往：同學間在交往過程中應該做到：注意傾聽他人的講話，適當表達自己的見解，處處替他人著想，切忌自我為中心，克服傲慢和嫉妒心理，還要積極參加集體組織的各項活動。